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Supporting Second Language Learners

Instructional Strategies that Support Second Language Learners

Sheltering

Sheltered instruction is an approach in which teachers help students develop knowledge in specific content areas while working in their second language.  Teachers modify and enhance their instruction in order to make sure that what is being taught is comprehensible to second language learners and that it promotes their second language development.  They enhance the lessons in many ways such as:

  • pre-teaching vocabulary and grammar,
  • repeating key words, phrases and concepts,
  • teaching children to use context clues,
  • modeling necessary language patterns orally and in writing,
  • activating students background knowledge and experiences to help them make connections to what is being learned,
  • using demonstration, visuals, graphic organizers and cooperative learning techniques to make academic instruction understandable to students of different second language  proficiency levels.

Scaffolding

Scaffolding  can be considered a sub-category of Sheltered instruction.  The purpose of scaffolding is to provide students learning a second language a teacher-supported transition from primarily seeing and hearing the teacher demonstrate and model a particular concept/skill, to performing the skill independently.  Students are more confident and successful during independent practice because they thoroughly understand the concept/skill due to the scaffolding process.  This reduces student frustration and increases student success.


 

INSTRUCCIÓN MODIFICADA

La instrucción modificada es una propuesta en la que los docentes ayudan a los estudiantes a obtener conocimientos sobre contenidos temáticos específicos mientras trabajan en su segundo idioma. Los docentes modifican y realzan su instrucción para asegurarse de que el contenido que se está enseñando sea comprensible a los estudiantes del segundo idioma, y que además, este contenido fomente el desarrollo de su segundo idioma. Los docentes realzan las lecciones de muchas formas, como por ejemplo:

  • enseñando previamente vocabulario y gramática,
  • repitiendo palabras, frases y conceptos clave.
  • enseñándoles a los estudiantes a usar las claves del contexto,
  • dando ejemplos de patrones de lenguaje necesarios, tanto en forma oral como escrita,
  • activando las experiencias y los conocimientos previos de los estudiantes para ayudarlos a establecer conexiones con lo que están aprendiendo.
  • usando demostraciones, material visual, organizadores gráficos y técnicas de aprendizaje en colaboración para que la instrucción académica sea más comprensible a los estudiantes con diferentes niveles de dominio en su segundo idioma.

APOYO ACADÉMICO DECRECIENTE

El apoyo académico decreciente puede considerarse una subcategoría de la instrucción modificada. El objetivo de este apoyo es ayudar a los estudiantes que están aprendiendo un segundo idioma a que puedan pasar de ver y oír al docente demostrar y dar ejemplos de un concepto/habilidad específica, a poder realizar la habilidad por sí mismos. Los estudiantes tienen más confianza y éxito durante la práctica independiente porque comprenden totalmente el concepto/la habilidad gracias al proceso de apoyo académico decreciente. Esto reduce la frustración y aumenta el éxito de los estudiantes.